“雙一流”建設是黨中央、國務院作出的重大戰(zhàn)略部署。前不久，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)的《關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》標志著“雙一流”建設正式進入新一輪周期。新一輪“雙一流”建設任務的重點是什么？大學應該如何做？記者日前采訪了全國政協(xié)委員、中國科學院院士、中國地質大學（武漢）校長王焰新。

“雙一流”建設如何提升高層次創(chuàng)新人才供給

記者：一流本科教育是“雙一流”建設的核心任務和重要基礎。在新一輪“雙一流”建設中，如何鞏固和加強一流本科教育的地位和作用，為高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定基礎？

王焰新：在思想認識上，要把人才培養(yǎng)作為辦好中國特色高校的“本”，把本科教育作為辦出世界一流大學的“根”。本科教育在高等教育中是具有戰(zhàn)略地位的教育、是綱舉目張的教育。但是，當前有些高校還沒有真正做到“以本為本”。“雙一流”建設高校要發(fā)揮示范引領作用，加快構建高質量人才培養(yǎng)體系，打造中國特色、世界一流的本科教育。

在改革推進上，以促進學生全面發(fā)展為中心深化教學改革，構建全方位全過程深融合的協(xié)同育人新機制。

在教育形態(tài)上，推進現代信息技術與教育教學深度融合，為一流本科建設插上智能的翅膀。當前大數據、云計算、人工智能等現代信息技術與教育教學的深度融合，正在引發(fā)大學人才培養(yǎng)模式的深刻變革。要推動課堂教學革命，積極推廣小班化教學、混合式教學、翻轉課堂，大力推進智慧教室建設，構建線上線下相結合的教學模式。

在評價導向上，用好“指揮棒”，堅持把立德樹人成效作為檢驗一切工作的根本標準。比如，我所在的中國地質大學（武漢）積極引導大科學家、教學名師為本科生上課，充分激發(fā)學生的學習興趣、拓展學生的學術視野。建立教學專項獎，教學卓越獎、教學新秀獎等教學系列獎勵體系。探索設立教學型教授，推出一批教學名師和教學團隊。完善成長成才導向的學生評價機制，堅持把培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才放在首位，推動人才培養(yǎng)從適應具體崗位要求向引領創(chuàng)造未來轉變。

“雙一流”建設中如何進一步提升服務國家戰(zhàn)略能力

記者：習近平總書記指出，要把服務國家作為最高追求。“十四五”時期，“雙一流”建設高校如何進一步提升服務國家戰(zhàn)略能力？

王焰新：要突出培養(yǎng)一流人才導向，加強拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。全部科技史都證明，誰擁有了一流創(chuàng)新人才、擁有了一流科學家，誰就能在科技創(chuàng)新中占據優(yōu)勢。人才培養(yǎng)是一流大學的核心，只有培養(yǎng)出一流人才的大學，才能夠成為世界一流大學。“雙一流”建設高校要聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，打破學科間、專業(yè)間的壁壘，構建高質量育人體系，變革教學組織和教學方式方法，著力提升學生的創(chuàng)新能力，適應和引領國家未來的發(fā)展。要進一步完善科教融合的體制機制，發(fā)揮高水平科研對教育教學的支撐和引領作用，用高水平科研支撐一流創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

推進舉校科研體制建設，攻堅“卡脖子”科技難題。我國高校建有全國60%的國家重點實驗室，獲得60%以上國家科技獎勵，院士、杰青等高層次人才數量占全國60%以上。“雙一流”建設高校要堅持“四個面向”，聚焦重大現實問題、服務國家重大需求，克服單打獨斗、資源分散的弊端，全面提升大學服務國家戰(zhàn)略的科技能力。要加強從“0到1”基礎研究，瞄準世界科技前沿，加強對關鍵共性技術、前沿引領技術、現代工程技術、顛覆性技術的攻關創(chuàng)新，把高校的科技創(chuàng)新優(yōu)勢轉化為產業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢。要構建特色鮮明的科研組織模式，持續(xù)推動學科“大交叉”，承接能夠實現技術集成和工程化突破的“大項目”，組建能夠打好技術攻堅戰(zhàn)的“大團隊”，為實現重大戰(zhàn)略性高技術創(chuàng)新提供堅實保證。

深化產學研合作，促進學科鏈、創(chuàng)新鏈和產業(yè)鏈精準對接。“雙一流”建設高校要主動研究國家戰(zhàn)略需求，找準服務的切入點，建立和形成高校與區(qū)域發(fā)展、企業(yè)發(fā)展協(xié)同的機制，搭建相應的平臺，促進學校學科、人才、科研與產業(yè)互動，推動科技創(chuàng)新優(yōu)勢的轉移和轉化。要積極探索產學研合作模式，圍繞企業(yè)、產業(yè)鏈、區(qū)域建立戰(zhàn)略合作關系，發(fā)揮科技人才優(yōu)勢做好支撐服務，著力建設依托學校、立足當地、輻射周邊的區(qū)域創(chuàng)新服務平臺。要緊密圍繞區(qū)域發(fā)展需要，促進在區(qū)域產業(yè)發(fā)展需求前沿形成“學科群聚”，促進學科鏈、創(chuàng)新鏈和產業(yè)鏈的精準對接，形成多方資源高效協(xié)同的合作機制和合作模式，推進科技成果轉化，為促進產業(yè)轉型升級、服務地方社會經濟發(fā)展提供有力支撐。

打造“大學文化+互聯(lián)網”，構建引領智能時代的創(chuàng)新文化。大學是國家和民族精神的高地，是社會良知的“襁褓”，是文化傳承與創(chuàng)新的主戰(zhàn)場。當前數字技術和互聯(lián)網革命，不但重構著在工業(yè)文明基礎上建立起來的現有知識產權體系，而且沖擊著人們的精神高地和價值體系，因此“雙一流”建設高校要適應數字化革命和智能移動互聯(lián)網發(fā)展的新要求，打造“大學文化+互聯(lián)網”，構建引領智能時代的創(chuàng)新文化。要著力提煉大學精神、辦學理念與治學文化，樹立科學發(fā)展、追求卓越的大學文化發(fā)展理念，總結提煉出符合先進文化發(fā)展方向的具有鮮明時代特征的大學精神、辦學理念與治學文化。要把創(chuàng)新涵育作為主要目標，建立崇尚人文、注重特色、學術為先、倡導創(chuàng)新的良好氛圍，切實承擔起引領和服務創(chuàng)新戰(zhàn)略的歷史使命。

堅持“開門辦學”，推進共建人類命運共同體。“閉門造車、閉關鎖校”，不可能建設“雙一流”。只有通過有效的國際交流與合作，置身于國際高等教育大格局中，大學才能辦出“中國特色”，實現“世界一流”。“雙一流”建設高校要構建深度互動的國際合作網絡，開展高水平人才培養(yǎng)合作，培養(yǎng)出大批具有家國情懷、創(chuàng)新能力、國際視野的一流人才。要主動融入全球創(chuàng)新創(chuàng)造，通過開展國際科研合作項目、舉行國際主題學術會議、組建國際學術研究基地等活動，為科技的創(chuàng)新融合貢獻智慧與力量。要積極主動傳播中國文化，通過各種形式的教育國際交流合作，提升中國高校的學術水平和國際影響力。要扮演好促進各國“民心相通”的“民間大使”、各國交流合作的“連心橋”、共建共商共享的“黏合劑”，以服務“一帶一路”建設為契機，尋求世界和人類發(fā)展的“最大公約數”，積極為建設人類命運共同體作出卓越貢獻。

“雙一流”建設資源配置亟待優(yōu)化

記者：新一輪“雙一流”建設不再區(qū)分一流大學建設高校和一流學科建設高校。這被認為“淡化身份色彩，探索自主特色發(fā)展新模式”。在這種“指揮棒”導引下，高校應如何做好學科布局，在各具特色的優(yōu)勢領域和方向上創(chuàng)建一流？

王焰新：要把握好國家戰(zhàn)略與自身發(fā)展的關系，堅持走特色化、創(chuàng)新型發(fā)展道路，讓特色更特，優(yōu)勢更優(yōu)。高校學科不在多、不在全；而在“特”、在“強”。學科發(fā)展關鍵要建設好與本校辦學定位和辦學特色相匹配的學科專業(yè)群，壓縮“平原”，多建“高峰”，把有限的優(yōu)質辦學資源優(yōu)先保障人才培養(yǎng)和學科建設，提升學校辦學核心競爭力。在學校具有優(yōu)勢和特色的學科領域，更應精準對接國家戰(zhàn)略需求，匯聚多學科力量和優(yōu)勢，實現創(chuàng)新范式變革和人才培養(yǎng)模式變革，推動傳統(tǒng)優(yōu)勢學科長出具有“中國特色、世界一流”的“老樹新枝”，前瞻性、戰(zhàn)略性搶占科技創(chuàng)新的制高點。

把握好優(yōu)勢學科與支撐學科的關系，打造關聯(lián)生長的學科生態(tài)系統(tǒng)，形成“高原上有高峰”的學科布局。學科建設戰(zhàn)略上要講“有所為有所不為”，戰(zhàn)術上要講“有所不為有所為”。在資源有限的條件下，一方面要突出重點、集群帶動，持續(xù)優(yōu)化學科結構，集中在優(yōu)勢學科、特色學科和社會需求的學科上配置優(yōu)質資源。另一方面切忌“一片高原、沒有高峰”，要做好統(tǒng)籌布局，在鞏固提升特色學科地位的同時，加強基礎學科、支撐學科建設，培育新興交叉學科，以點帶面，形成“高原上有高峰”、特色鮮明、關聯(lián)生長的學科生態(tài)系統(tǒng)。

把握好傳統(tǒng)學科與交叉學科的關系，讓多學科交叉匯聚與多技術跨界融合成為常態(tài)，推動“專精特新”遍地開花。當前的“雙一流”建設，瞄準科技前沿和關鍵領域的跨學科研究還不夠深入，自然科學、人文社會科學等不同學科之間的交叉融合有待深化，多學科交叉匯聚與多技術跨界融合還沒有成為常態(tài)，對新學科前沿、新科技領域和新創(chuàng)新形態(tài)的催生效應還沒有有效發(fā)揮出來。下一步，應以學科重組產生前沿性領域與引領性方向，建立各學科群有機聯(lián)動、相互促進的循環(huán)關系，創(chuàng)新學科建設體系，有效貫通學科鏈、創(chuàng)新鏈與產業(yè)鏈，推動創(chuàng)新過程全方位融入國家發(fā)展需求。

把握好學科發(fā)展與智能時代的關系，借助人工智能等現代信息技術，實現學科建設方面的“彎道超車”。當前，在“學科+人工智能”上的探索還不夠，更多把人工智能作為學科建設的技術手段的支撐，還沒有形成學科建設的思維模式。“雙一流”建設高校要主動掌握大信息、大生命、大物質、大生態(tài)等領域的創(chuàng)新主動權，讓人工智能成為各個國家急需建設學科的重要組成部分，在其建設整個周期和過程內貫穿人工智能思維，增強“雙一流”學科的國際引領力和貢獻力。